RPM 2026-2035 Transformasi Pendidikan: Laluan Vokasional Dinaik Taraf
Pelan Pendidikan Malaysia (RPM) 2026-2035 yang dilancarkan Perdana Menteri Anwar Ibrahim pada 20 Januari lalu membawa angin perubahan segar dalam sistem pendidikan negara. Menurut ahli akademik terkemuka, pelan ini akan memberikan peluang lebih adil dan saksama kepada semua pelajar untuk mengembangkan potensi masing-masing.
Perubahan Paradigma: Daripada Peperiksaan Kepembangunan Holistik
Hasnah Toran dari Universiti Kebangsaan Malaysia (UKM) menjelaskan bahawa RPM 2026-2035 menekankan penyediaan pelajar untuk kehidupan sebenar, bukannya fokus semata-mata kepada peperiksaan. "Ini peralihan tepat pada masanya daripada mengukur kejayaan hanya melalui bilangan 'A' yang diperoleh," katanya dalam wawancara eksklusif.
Beliau menegaskan bahawa pelajar yang kurang cemerlang dalam akademik kini mempunyai ruang untuk bersinar melalui bidang vokasional yang selari dengan minat dan bakat mereka. "Mereka akan lebih bermotivasi untuk belajar apabila kekuatan mereka diiktiraf dan dihargai," tambah Hasnah.
Mengubah Persepsi Pendidikan Vokasional
Menurut Hasnah, salah satu cabaran utama ialah mengubah persepsi masyarakat terhadap pendidikan vokasional. "Pendidikan vokasional tidak sepatutnya lagi dilihat sebagai laluan kelas kedua untuk pelajar, tetapi sebagai platform kukuh untuk peningkatan diri dan pembangunan kerjaya," tegasnya.
Beliau mengimbas kembali era ketika masyarakat terlalu berorientasikan peperiksaan, di mana pelajar cemerlang akademik menjadi kegemaran di sekolah, sementara mereka yang kurang menyerlah sering terpinggir dan kurang mendapat perhatian.
Peranan Penting Guru Dalam Kejayaan RPM
Kejayaan pelan transformasi pendidikan ini bergantung besar kepada fleksibiliti guru dalam melaksanakan pendekatan pengajaran baharu. Hasnah menekankan perlunya usaha berterusan oleh Kementerian Pendidikan Malaysia untuk meningkatkan kemahiran dan kaedah pengajaran para pendidik.
"Guru memainkan peranan penting sebagai pelaksana utama di peringkat akar umbi. Tanpa persediaan mencukupi, sebarang pelan pendidikan yang baik hanya akan tinggal di atas kertas," jelas Hasnah.
Cabaran Pelaksanaan Dan Penyelesaian
Setiausaha Agung Kesatuan Perkhidmatan Perguruan Kebangsaan (NUTP), Fouzi Singon, turut menyuarakan pandangan mengenai pelaksanaan RPM. Beliau memberi amaran bahawa tanpa pemahaman jelas tentang bagaimana RPM perlu dilaksanakan di dalam bilik darjah, pelan berprestij ini berisiko menjadi sekadar dokumen menarik tanpa impak praktikal.
Fouzi menggesa kementerian memperuntukkan dana latihan mencukupi untuk melengkapkan pendidik dengan strategi pengajaran terkini. "Guru bersedia menjalani latihan dan mengamalkan pendekatan baharu, dengan syarat pengurusan sekolah tidak memberi tekanan berlebihan dan melaksanakan perundingan kolaboratif," katanya.
Beliau juga menekankan isu keletihan emosi guru yang sering berlaku apabila pentadbir sekolah gagal menunjukkan diplomasi atau penghargaan kepada anak buah mereka. "Keletihan guru bukan disebabkan oleh penilaian itu sendiri, tetapi tekanan emosi daripada pengurusan yang kurang prihatin," jelas Fouzi.
Lima Fokus Utama RPM 2026-2035
RPM 2026-2035 bertujuan melahirkan generasi berpengetahuan, berkemahiran dan berdaya tahan melalui lima fokus utama:
- Kualiti pendidikan yang konsisten dan menyeluruh
- Fleksibiliti dalam pendekatan pembelajaran
- Pembangunan kemahiran abad ke-21
- Pengukuhan nilai dan jati diri
- Kolaborasi strategik dengan industri dan komuniti
Melalui tujuh teras strategik dan lima aspirasi utama, pelan ini mensasarkan transformasi komprehensif yang melibatkan sistem pendidikan, infrastruktur, serta sinergi antara guru, industri dan masyarakat.
Masa Depan Pendidikan Malaysia
Transformasi pendidikan di bawah RPM 2026-2035 dijangka membawa perubahan signifikan dalam landskap pendidikan negara. Dengan penekanan terhadap pendidikan vokasional dan pengurangan fokus berlebihan terhadap peperiksaan, sistem pendidikan Malaysia bergerak ke arah yang lebih inklusif dan relevan dengan keperluan masa depan.
Pelan ini bukan sekadar dokumen dasar, tetapi komitmen negara untuk membina generasi Malaysia yang bukan sahaja cemerlang akademik, tetapi juga mahir dalam pelbagai bidang sesuai dengan bakat dan minat masing-masing. Kejayaan pelaksanaannya akan menentukan hala tuju pendidikan negara untuk dekad akan datang.
