RPM 2026-2035 Bawa Transformasi Fleksibel Dalam Sistem Pendidikan Negara
Model pendidikan yang lebih fleksibel melalui Rancangan Pendidikan Malaysia (RPM) 2026-2035 menyediakan peluang meningkatkan diri dengan lebih saksama kepada semua murid, menurut pandangan pakar akademik terkini. Pendekatan baharu ini dijangka mengubah landskap pendidikan negara dengan fokus yang lebih holistik.
Pendidikan Bukan Hanya Peperiksaan Semata-Mata
Hasnah Toran dari Universiti Kebangsaan Malaysia (UKM) menegaskan bahawa penekanan menyediakan murid kepada kehidupan sebenar, bukan hanya untuk peperiksaan semata-mata, adalah tepat dalam konteks semasa. "Kita tidak seharusnya hanya mengukur kejayaan melalui jumlah 'A' yang diperoleh," tegas beliau.
Menurut Hasnah, murid yang kurang cemerlang dalam bidang akademik mempunyai ruang untuk meningkatkan diri dan menyerlah melalui bidang vokasional yang digemari mereka. "Mereka akan lebih berminat untuk belajar apabila kewujudan dan potensi mereka diraikan sepenuhnya," jelas beliau.
Mengubah Persepsi Terhadap Pendidikan Vokasional
Ahli akademik tersebut menekankan pentingnya mengubah persepsi masyarakat terhadap pendidikan vokasional. "Vokasional tidak lagi boleh dianggap sebagai laluan kedua atau pilihan untuk pelajar yang kurang berprestasi," kata Hasnah.
Beliau menambah bahawa bidang vokasional sebenarnya merupakan platform penting untuk meningkatkan kemahiran dan membina kerjaya yang berkualiti. Transformasi ini memerlukan perubahan mendalam dalam cara masyarakat memandang makna pendidikan yang sebenar.
Peranan Penting Guru Dalam Pelaksanaan RPM
Kejayaan transformasi pendidikan melalui RPM 2026-2035 turut bergantung kepada fleksibiliti dan kesediaan guru. Hasnah menekankan bahawa ini memerlukan usaha berterusan Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) untuk meningkatkan kemahiran serta teknik pengajaran mereka.
Setiausaha Agung Kesatuan Perkhidmatan Perguruan Kebangsaan (NUTP), Fouzi Singon, pula berpendapat bahawa kunci kejayaan RPM terletak pada sejauh mana guru dapat memahami dan melaksanakan visi perancangan tersebut.
Cabaran Dalam Pelaksanaan Diperingkat Sekolah
Fouzi menyatakan kebimbangan bahawa tanpa kefahaman yang jelas mengenai pelaksanaan di dalam kelas, RPM mungkin hanya akan menjadi perancangan yang cantik di atas kertas sahaja. Beliau menggesa KPM menyediakan peruntukan latihan yang mencukupi bagi mempersiapkan guru dengan strategi pengajaran baharu.
"Guru-guru sedia menerima latihan dan perubahan strategi mengajar jika pengurusan sekolah tidak terlalu menekan dan perundingan secara kolaboratif dapat dilaksanakan," jelas Fouzi.
Mengatasi Isu Tekanan Dalam Kalangan Guru
Fouzi turut menekankan isu tekanan emosi dalam kalangan guru yang sering dikaitkan dengan pentadbiran sekolah. "Isu 'burnout' guru bukan hanya berpunca daripada pentaksiran tetapi juga kerana tekanan emosi apabila pentadbir sekolah gagal berdiplomasi dan menghargai orang bawahannya," tegas beliau.
RPM 2026-2035: Pelan Transformasi Menyeluruh
Rancangan Pendidikan Malaysia 2026-2035 telah dilancarkan oleh Perdana Menteri Anwar Ibrahim pada 20 Januari lalu dengan pendekatan yang tidak lagi tertumpu semata-mata kepada peperiksaan. Pelan ini berperanan melahirkan generasi berilmu, berkemahiran serta berdaya tahan dengan berteraskan lima tumpuan utama termasuk mutu dan keluwesan.
Melalui tujuh teras strategik dan lima aspirasi utama, pelan tersebut menyasarkan transformasi menyeluruh yang melibatkan:
- Sistem pendidikan yang lebih dinamik
- Prasarana yang mencukupi dan berkualiti
- Sinergi antara guru, industri, dan komuniti
- Pendekatan pembelajaran yang lebih praktikal
- Pengiktirafan terhadap pelbagai jenis kecerdasan
Transformasi pendidikan melalui RPM 2026-2035 diharapkan dapat membina sistem yang lebih inklusif dan relevan dengan keperluan masa depan, sekaligus mengiktiraf kepelbagaian bakat dan minat setiap murid.
