Kekurangan Guru Bahasa Melayu dan Sejarah Ancaman Pelaksanaan di Sekolah Swasta, Antarabangsa
Kumpulan yang mewakili sekolah swasta dan aktivis pendidikan memberi amaran bahawa kekurangan guru Bahasa Melayu dan Sejarah yang berkualiti boleh menjejaskan pelaksanaan pelan kerajaan untuk meluaskan dua subjek wajib itu ke semua sekolah swasta dan antarabangsa.
Kapasiti Terhad dalam Sektor Pendidikan Swasta
Teh Choon Jin, Timbalan Presiden Persatuan Kebangsaan Institusi Pendidikan Swasta, menyatakan kekurangan guru Bahasa Melayu dan Sejarah di sekolah swasta dan antarabangsa adalah ketara.
"Sebilangan sekolah swasta yang sudah selari sebahagiannya dengan kurikulum kebangsaan berada dalam kedudukan lebih baik. Tetapi banyak sekolah antarabangsa direka bentuk mengikut kurikulum asing, dengan model pengambilan kakitangan dibina sewajarnya," katanya.
Beliau menekankan bahawa saluran guru yang dilatih khusus untuk mengajar Bahasa Melayu dan Sejarah, terutamanya dalam persekitaran berbahasa Inggeris yang berstandard antarabangsa, adalah terhadap.
"Kita tidak seharusnya mengelirukan kesanggupan dengan kesediaan," tegas Teh.
Cabaran Pengajaran Sejarah yang Bermakna
Teh juga menyatakan bahawa mengajar Sejarah memerlukan kepakaran dalam subjek dan keupayaan untuk mengendalikan isu-isu sensitif dengan bijaksana.
"Mengajar Sejarah secara bermakna memerlukan penguasaan subjek dan keupayaan untuk mengendalikan naratif sejarah sensitif secara berfikiran. Oleh itu, kursus pendek tidak akan mengubah seorang guru menjadi pendidik sivik yang yakin," jelasnya.
Jurang Kurikulum dan Sumber Terhad
Pengerusi Kumpulan Tindakan Ibu Bapa untuk Pendidikan (PAGE) Malaysia, Noor Azimah Abdul Rahim, turut menekankan isu sekolah antarabangsa dan swasta yang menggunakan kurikulum antarabangsa.
Beliau berkata merapatkan jurang ini memerlukan kedua-dua latihan semula dan pengambilan kakitangan baharu, tetapi sumber kekal terhadap.
"Merapatkan jurang ini memerlukan melatih semula kakitangan sedia ada dan mengambil pakar baharu. Itu mungkin sukar dalam jangka pendek hingga sederhana memandangkan saluran bakat yang terhadap," kata Azimah.
Pendekatan Berperingkat dan Panduan Jelas
Pengerusi Kumpulan Tindakan Ibu Bapa dalam Pendidikan Melaka (Magpie), Mak Chee Kin, menyeru pendekatan berperingkat untuk pelaksanaan bagi memudahkan penyampaian mandat baharu kepada semua institusi.
"Kekangan bekalan dan persaingan dengan sekolah kebangsaan menjadikan ini mencabar dalam jangka pendek. Pendekatan berperingkat akan lebih realistik," ujarnya.
Mak juga menyeru panduan jelas dan sokongan berstruktur untuk membantu pelaksanaan dasar tersebut.
"Panduan kurikulum yang jelas, laluan latihan berstruktur, dan beberapa sokongan kewangan peralihan akan menjadi penting. Tanpa ini, sekolah mungkin bergelut untuk menyampaikan pengajaran berkualiti dan hasilnya mungkin menjadi malapetaka," amarnya.
Risiko Pelaksanaan Sekadar Pematuhan
Ketiga-tiga pakar bersetuju bahawa tanpa campur tangan perlu dari kerajaan untuk memastikan pelaksanaan yang betul, terdapat risiko tinggi dasar ini hanya akan menjadi latihan pematuhan berbanding pembinaan negara yang bermakna.
Bulan lalu, Perdana Menteri Anwar Ibrahim mengumumkan semua sekolah, termasuk institusi agama, antarabangsa dan swasta, akan dikehendaki menawarkan subjek Bahasa Melayu dan Sejarah, selaras dengan kurikulum kebangsaan untuk semua pelajar Malaysia.
Beliau menyatakan ia terpakai kepada semua sekolah, termasuk sekolah menengah persendirian Cina yang menawarkan Sijil Peperiksaan Bersepadu (UEC).
Pakar pendidikan menekankan bahawa pelaksanaan yang berkesan memerlukan:
- Pelan latihan guru yang komprehensif
- Sokongan kewangan untuk sekolah swasta
- Panduan kurikulum yang terperinci
- Tempoh peralihan yang mencukupi
- Kerjasama antara sektor awam dan swasta
Cabaran utama yang dikenal pasti termasuk:
- Kekurangan guru terlatih dalam sistem pendidikan swasta
- Perbezaan kurikulum antara sekolah kebangsaan dan antarabangsa
- Sumber kewangan terhadap untuk latihan dan pengambilan
- Keperluan pendekatan pengajaran yang sesuai dengan konteks antarabangsa
- Isu sensitiviti dalam pengajaran sejarah negara
Pakar-pakar menegaskan bahawa tanpa penyelesaian menyeluruh untuk isu kekurangan guru dan sokongan pelaksanaan, matlamat untuk menyatukan pendidikan melalui subjek teras ini mungkin tidak tercapai sepenuhnya.
