Saya adalah anak Orang Semai dan Temiar. Jauh sebelum saya melangkah ke Dewan Rakyat, saya memperoleh ijazah kedoktoran dan berkhidmat untuk negara dalam Polis Diraja Malaysia. Pandangan dunia saya dibentuk di penempatan Orang Asli Batu 12. Hari ini, sebagai Ahli Parlimen Orang Asli pertama dalam sejarah Malaysia, kehadiran saya di dewan undangan bukan sekadar simbolik, tetapi mandat untuk memastikan harapan, perjuangan dan suara komuniti peribumi kita yang telah lama dibisukan disulam terus ke dalam dasar negara, khususnya sistem pendidikan kita.
Pendidikan sebagai Pengimbang Sebenar
Selama beberapa dekad, naratif mengenai Orang Asli adalah satu kebajikan, bukan keadilan struktur. Ketika kita mengharungi peralihan ekonomi yang pesat di Malaysia, kita perlu menilai semula cara kita melengkapkan generasi akan datang. Pengimbang sebenar bukanlah kebajikan semata-mata, tetapi akses tanpa kompromi kepada pendidikan berkualiti. Halangan utama adalah integrasi sistemik ke dalam pendidikan arus perdana.
Cabaran Sistemik
Kanak-kanak Orang Asli telah menghadapi halangan sistemik yang besar untuk menyertai sistem pendidikan arus perdana Malaysia. Pengasingan geografi penempatan kita sering memerlukan pelajar muda mengatasi halangan logistik, kewangan dan psikologi yang luar biasa. Apabila anak-anak kita ditempatkan dalam arus pendidikan yang tidak mengambil kira garis permulaan unik mereka, sistem secara tidak sengaja menyediakan mereka untuk peminggiran.
Jurang Infrastruktur dan Peluang
Kita tidak boleh memisahkan realiti sosioekonomi komuniti kita daripada jurang akses pendidikan. Walaupun negara kita kaya dan maju, banyak penempatan pedalaman masih kekurangan infrastruktur pendidikan moden yang asas. Apabila dasar negara gagal merapatkan jurang akses ini, kita melihat akibat langsung yang dahsyat:
- Kadar keciciran tinggi: Kekurangan sekolah menengah yang boleh diakses sering memaksa kanak-kanak meninggalkan keluarga mereka ke asrama yang jauh, menyebabkan dislokasi budaya dan keciciran awal. Sesetengah kanak-kanak terpaksa meninggalkan rumah pada usia tujuh tahun dan menanggung perjalanan enam jam untuk ke sekolah rendah.
- Jurang digital: Sambungan internet yang lemah dan kekurangan peranti digital moden di kawasan terpencil menyebabkan belia kita berada dalam kedudukan yang sangat kurang menguntungkan dalam kurikulum pasca-pandemi yang didorong teknologi. Semasa perintah kawalan pergerakan COVID-19, ramai kanak-kanak Orang Asli terputus daripada pendidikan kerana kekurangan peralatan untuk kelas dalam talian dan akses internet.
- Kurang perwakilan dalam pendidikan tinggi: Tanpa sokongan akademik yang disasarkan dan kemudahan pembelajaran yang boleh diakses di peringkat asas, terlalu sedikit minda terbaik kita berjaya beralih ke universiti awam, institut teknikal atau sektor profesional.
Sebagai sebuah negara, kita perlu beralih daripada melihat pendidikan Orang Asli sebagai beban logistik kepada melihatnya sebagai potensi negara yang belum diterokai.
Rangka Kerja untuk Dasar Inklusif
Jika Malaysia benar-benar ingin mengamalkan demokrasi inklusif dan maju bersama, rangka kerja pendidikan kita mesti berkembang untuk membawa Orang Asli ke dalam lipatan. Berikut adalah apa yang perlu berubah:
- Membina kemudahan pendidikan yang boleh diakses: Kita mesti mewajibkan dan membiayai pembinaan sekolah moden yang lengkap lebih dekat dengan atau di dalam penempatan Orang Asli. Jika mustahil, negara mesti menyediakan rangkaian pengangkutan harian yang selamat, boleh dipercayai dan percuma. Hari ini kita mempunyai sekolah perintis yang ditubuhkan oleh Jabatan Kemajuan Orang Asli – Pusat Intelek Pelajar Orang Asli – yang telah menunjukkan kejayaan dalam melahirkan ramai pemimpin masa depan.
- Sokongan penyertaan arus perdana yang disasarkan: Meningkatkan penglibatan dalam sistem pendidikan arus perdana memerlukan lebih daripada sekadar membuka pintu sekolah, tetapi juga intervensi khusus. Kita mesti memperluas sistem kuota, biasiswa khusus dan program jambatan untuk membantu pelajar Orang Asli berjaya memasuki sekolah berasrama penuh, Maktab Rendah Sains Mara dan universiti awam.
- Kurikulum kontekstual dan bersedia masa depan: Kita memerlukan dasar pendidikan yang menghormati dan mengintegrasikan warisan peribumi ke dalam kurikulum nasional, memupuk kebanggaan komuniti sambil membawa internet berkelajuan tinggi, STEM dan TVET ke pedalaman.
- Melahirkan pendidik Orang Asli: Memperkasakan komuniti bermaksud melatih, merekrut dan menempatkan lebih ramai guru Orang Asli. Mereka berfungsi bukan sahaja sebagai pendidik penting tetapi sebagai model peranan yang memahami nuansa sosiobudaya pelajar mereka.
Pemerkasaan pendidikan Orang Asli bukanlah isu pinggiran bagi saya, tetapi ujian litmus untuk komitmen Malaysia terhadap keadilan dan pembangunan saksama. Perjalanan peribadi saya dari penempatan di Gombak ke kerusi timbalan speaker adalah bukti hidup bahawa Orang Asli boleh memimpin, cemerlang dan membentuk negara apabila diberi akses saksama kepada sistem pendidikan arus perdana. Kemajuan negara yang sebenar menuntut agar Orang Asli tidak lagi ditinggalkan sebagai renungan dalam sistem pendidikan kita. Sudah tiba masanya untuk pelaburan berani di sekolah yang boleh diakses dan dasar inklusif yang memperkasakan belia kita untuk berdiri sebagai rakan kongsi yang sama dalam arus perdana kemakmuran Malaysia yang berterusan.
Ramli Nor adalah timbalan speaker Dewan Rakyat. Beliau menjadi Ahli Parlimen Orang Asli pertama Malaysia apabila dipilih ke kerusi Cameron Highlands dalam pilihan raya kecil pada 2019 dengan majoriti 3,238 undi. Pandangan yang dikemukakan adalah pandangan penulis dan tidak semestinya mencerminkan pandangan FMT.
