Musim Peperiksaan Tiba: Tekanan Bukan Hanya Untuk Pelajar, Pensyarah Juga Berdepan Beban Emosi

Musim Peperiksaan Tiba: Tekanan Bukan Hanya Untuk Pelajar, Pensyarah Juga Berdepan Beban Emosi

Musim peperiksaan telah tiba lagi di kampus-kampus universiti. Anda boleh merasakannya sebelum melihatnya secara fizikal. Suasana yang lebih sunyi di koridor dan dewan. Cara pelajar berjalan dengan lebih pantas, mata menunduk, bahu yang tegang. Pensyarah juga bergerak dengan cara yang berbeza. Kurang perbualan santai. Lebih banyak e-mel. Lebih banyak tarikh akhir yang bertindih antara satu sama lain. Semua orang letih, cuma dengan cara yang berlainan.

Tekanan Tersembunyi Di Sebalik Sistem Penilaian

Ramai sering menganggap musim peperiksaan hanya memberi tekanan kepada pelajar. Memang benar. Tetapi ia juga memberi tekanan kepada pensyarah, walaupun atas sebab-sebab yang jarang diperkatakan. Bukan sekadar jumlah kertas yang perlu diperiksa, walaupun itu sahaja sudah boleh membebankan. Seorang rakan saya mengendalikan hampir empat ratus pelajar semester ini, dengan skrip peperiksaan tiba hanya beberapa hari sebelum tarikh akhir penghantaran. Beban sedemikian memberi kesan yang mendalam.

Apa yang paling membebankan saya semasa minggu peperiksaan adalah sesuatu yang lebih senyap. Ia adalah pemikiran yang tidak selesa bahawa cara pengajaran saya mungkin tidak berkesan untuk semua orang. Sesetengah pelajar belajar dengan baik melalui kuliah. Sesetengah melalui perbincangan. Sesetengah memerlukan masa. Sesetengah memerlukan contoh. Sesetengah memerlukan pengulangan. Sesetengah memerlukan jaminan. Dalam bilik darjah sebenar, pembelajaran berlaku secara tidak sekata, senyap, dan sering kali tidak kelihatan.

—

Namun, pada akhir semester, kami mengumpulkan semua kerumitan itu dan memintanya untuk mendedahkan dirinya dalam peperiksaan dua jam. Pemampatan itu sentiasa mengganggu fikiran saya. Ya, peperiksaan boleh memberitahu kita sesuatu. Ia boleh menunjukkan sama ada konsep tertentu difahami. Ia boleh mendedahkan corak. Ia boleh menyerlahkan jurang. Tetapi apa yang tidak boleh dilakukannya ialah menceritakan keseluruhan kisah. Dan bahayanya terletak pada melupakan hakikat itu.

Kisah Di Sebalik Angka dan Keputusan

Apabila seorang pelajar menunjukkan prestasi yang lemah, fikiran kita biasanya tergesa-gesa mencari penjelasan. Adakah mereka tidak belajar cukup? Adakah mereka tidak memberi perhatian? Adakah mereka tidak mengambil perkara dengan serius? Pemikiran ini datang dengan mudah kerana ia memberi kita rasa kawalan. Jika alasannya mudah, maka sistem itu masih masuk akal.

Namun kehidupan jarang sesempurna itu. Setiap orang belajar secara berbeza, dan peperiksaan hanyalah gambaran seketika tentang hasilnya. Dalam buku Outliers tahun 2008, Malcolm Gladwell mengingatkan kita bahawa prestasi tidak pernah hanya tentang usaha individu. Masa, latar belakang, peluang, dan sokongan yang tidak kelihatan semuanya lebih penting daripada yang kita sangka. Peperiksaan meratakan semua itu menjadi satu nombor, dan kita sering lupa apa yang hilang dalam proses itu.

Kita tidak tahu apa yang berlaku pada hari atau malam sebelum peperiksaan. Kita tidak tahu jika ahli keluarga jatuh sakit. Jika ibu bapa meninggal dunia. Jika haiwan peliharaan mati. Jika sesuatu yang kecil tetapi berat secara emosi memecahkan tumpuan mereka dengan cara yang tidak dapat dipulihkan tepat pada masanya. Kita tidak tahu jika kegelisahan menguatkan cengkaman tepat ketika mereka paling memerlukan kejelasan.

Kerendahan Hati Dalam Penilaian Akademik

Kerana peperiksaan, dengan segala kegunaannya, meminta kita melakukan sesuatu yang harus kita lakukan dengan kerendahan hati yang besar. Mereka meminta kita menilai orang dengan maklumat yang tidak lengkap. Mereka menjemput kita untuk tersilap menganggap prestasi sebagai potensi, dan keputusan sebagai nilai.

Saya mengatakan ini bukan untuk menolak standard, atau mencadangkan bahawa usaha tidak penting. Ia penting. Penilaian mempunyai tempatnya. Struktur penting. Kebertanggungjawaban penting. Tetapi begitu juga dengan kesederhanaan. Begitu juga dengan kemampuan untuk mengatakan, saya tidak tahu sebanyak yang saya fikir saya tahu.

Dalam banyak aspek kehidupan, bukan hanya pendidikan, kita diberi ganjaran untuk kedengaran pasti. Untuk mempunyai jawapan. Untuk menawarkan kesimpulan yang yakin. Tetapi kepastian boleh mengelirukan. Terutama apabila ia menutup pintu kepada rasa ingin tahu dan belas kasihan.

Peringatan ini tidak menjadikan kerja lebih mudah. Malah, ia menjadikannya lebih berat. Kerana kerendahan hati bukan pasif. Ia membawa tanggungjawab. Ia meminta kita berhenti sejenak sebelum membentuk kesimpulan. Untuk memberi ruang untuk apa yang tidak dapat kita lihat. Untuk menolak keselesaan penjelasan yang kemas.

Pelajaran Sebenar Di Sebalik Sistem Penilaian

Dan itu, saya fikir, adalah di mana pelajaran sebenar terletak. Bersikap rendah hati bukan tentang meragui diri kita tanpa henti, atau menurunkan standard sehingga ia hilang. Ia tentang menjadi cukup jujur untuk mengakui bahawa pandangan kita sentiasa separa. Bahawa skrip peperiksaan, ulasan prestasi, perbualan tunggal, atau hari tunggal jarang menangkap keseluruhan kebenaran tentang seseorang.

Kita sentiasa mentafsir hasil tanpa konteks penuh. Kita menceritakan kisah kepada diri sendiri tentang usaha, kemampuan, niat. Sesetengah kisah itu tepat. Banyak yang tidak lengkap. Kerendahan hati mengingatkan kita untuk menganggap kisah-kisah itu sebagai draf, bukan kesimpulan.

Dan apabila kita ingat itu, memberi seseorang manfaat keraguan berhenti menjadi tindakan kemurahan hati. Ia menjadi tindakan tanggungjawab.

* Ir Dr Nahrizul Adib Kadri adalah profesor kejuruteraan bioperubatan di Fakulti Kejuruteraan, Pengarah UM Press, dan Pengetua Kolej Kediaman Tuanku Bahiyah, Universiti Malaya.