Tragedi tembakan di San Jose National High School, Tacloban City, baru-baru ini menggemparkan Filipina dan rantau ini. Tiga pelajar maut, beberapa yang lain cedera, dan seluruh komuniti sekolah trauma. Bagi kebanyakan orang, insiden ini sukar difahami. Tembakan di sekolah masih sangat jarang berlaku di Asia Tenggara, menjadikan tragedi ini lebih mengganggu.
Faktor Kompleks di Sebalik Keganasan
Ketika siasatan berjalan, perbincangan awam tertumpu kepada pelbagai faktor yang mungkin, termasuk buli, akses kepada senjata api, pengaruh media sosial, kandungan dalam talian ganas, dan latar belakang suspek muda. Reaksi sebegitu boleh difahami. Apabila tragedi sebesar ini berlaku, ada keinginan segera untuk mengenal pasti punca. Orang ramai mahukan jawapan dan kepastian. Malangnya, jarang ada penjelasan mudah untuk tindakan keganasan melampau.
Dari perspektif kriminologi, perbuatan keganasan serius jarang berpunca daripada satu sebab. Tingkah laku manusia dibentuk oleh interaksi kompleks pengalaman individu, keadaan keluarga, hubungan rakan sebaya, persekitaran sekolah, pengaruh dalam talian, dan keadaan sosial yang lebih luas. Tembakan di sekolah selalunya hasil daripada pelbagai amaran dan peluang intervensi yang terlepas, bukan satu faktor terpencil.
Peranan Buli dalam Tragedi
Antara isu yang dibangkitkan selepas tembakan Tacloban ialah kemungkinan buli memainkan peranan. Jika tuduhan ini benar, ia wajar diberi perhatian serius. Namun, penting untuk mendekati isu ini dengan nuansa. Buli tidak memaafkan keganasan. Tiada apa yang mewajarkan pengambilan nyawa yang tidak berdosa. Pada masa sama, buli tidak boleh diketepikan sebagai tidak relevan hanya kerana ia tidak memaafkan jenayah.
Sudah terlalu lama buli sering dianggap sebagai sebahagian normal daripada membesar. Mangsa disuruh abaikan, bina ketahanan, atau teruskan hidup. Namun, penyelidikan selama beberapa dekad secara konsisten menunjukkan bahawa buli berterusan boleh membawa akibat psikologi yang mendalam. Kebimbangan, kemurungan, pengasingan sosial, kecederaan diri, mengelak sekolah, dan perasaan malu adalah perkara biasa dalam kalangan mangsa muda. Inilah sebabnya buli tidak boleh dilihat semata-mata sebagai isu disiplin, tetapi juga isu perlindungan kanak-kanak.
Amaran Awal yang Diabaikan
Salah satu aspek yang paling membimbangkan dalam banyak kes buli ialah amaran sering kelihatan lama sebelum krisis berlaku. Mangsa mungkin menarik diri dari pergaulan, mengalami kemerosotan prestasi akademik, mengelak sekolah, atau menunjukkan tanda-tanda tekanan emosi. Namun, petunjuk ini tidak selalu dikenali atau diambil tindakan. Dalam sesetengah kes, pelajar mungkin takut melaporkan buli kerana mereka percaya tiada perubahan akan berlaku. Yang lain mungkin bimbang laporan akan memburukkan keadaan.
Cabaran untuk sekolah bukan sekadar bertindak balas terhadap insiden selepas ia berlaku, tetapi mengenal pasti masalah sebelum ia meningkat. Ini menimbulkan persoalan yang tidak selesa tetapi perlu: adakah institusi pendidikan menjadi enggan membincangkan akauntabiliti?
Keseimbangan antara Sokongan dan Akauntabiliti
Dalam tahun-tahun kebelakangan ini, terdapat penekanan yang dialu-alukan terhadap kesejahteraan pelajar, kesihatan mental, dan pemulihan. Ini adalah perkembangan penting. Namun, sokongan dan akauntabiliti tidak boleh dianggap sebagai konsep yang bertentangan. Pelajar yang terlibat dalam buli mesti memahami bahawa tindakan mereka ada akibatnya. Tingkah laku berbahaya tidak boleh dinormalisasi, diminimumkan, atau dimaafkan berulang kali.
Pada masa sama, akauntabiliti tidak boleh dikelirukan dengan hukuman semata-mata. Objektifnya bukan untuk memalukan atau menstigma kanak-kanak, tetapi untuk membantu mereka memahami kesan tindakan mereka, menerima tanggungjawab, dan mengubah tingkah laku. Penyesalan tulen dan perubahan tingkah laku selalunya lebih berkesan dalam mencegah bahaya masa depan berbanding hukuman yang dikenakan tanpa refleksi atau pemahaman.
Di sinilah sekolah boleh memainkan peranan transformatif. Strategi anti-buli yang berkesan harus melangkaui tindakan disiplin. Ia harus merangkumi intervensi awal, perkhidmatan kaunseling, program sokongan rakan sebaya, pendidikan literasi digital, dan pendekatan restoratif yang menggalakkan empati dan akauntabiliti. Mangsa perlu berasa didengar, dipercayai, dan dilindungi. Pada masa sama, pelajar yang terlibat dalam tingkah laku berbahaya perlu diberi peluang untuk memahami akibat tindakan mereka dan membuat perubahan bermakna.
Realiti Dalam Talian dan Luar Talian
Tragedi Tacloban juga menonjolkan realiti lain remaja moden: golongan muda tidak lagi hidup dalam kehidupan dalam talian dan luar talian yang berasingan. Persahabatan, konflik, identiti, dan pengalaman mereka semakin terbentang merentasi platform digital. Buli siber, penghinaan dalam talian, pendedahan kepada kandungan ganas, dan penyertaan dalam komuniti dalam talian berbahaya boleh memperhebatkan rasa tidak puas hati dan kerentanan sedia ada. Walaupun teknologi jarang menjadi punca tunggal keganasan, ia boleh memburukkan masalah sedia ada dan tidak boleh diabaikan dalam perbincangan tentang keselamatan sekolah.
Namun, adalah satu kesilapan untuk memberi tumpuan semata-mata kepada media sosial, permainan video, atau kandungan dalam talian. Penjelasan sebegitu sering memberikan jawapan yang mudah sambil mengalihkan perhatian daripada perbincangan yang lebih sukar tentang iklim sekolah, hubungan rakan sebaya, sokongan kesihatan mental, dan respons institusi terhadap kesusahan pelajar. Selalunya lebih mudah untuk menyalahkan teknologi daripada meneliti sama ada pelajar mempunyai akses kepada orang dewasa yang dipercayai, mekanisme pelaporan yang berkesan, atau sistem sokongan yang bermakna.
Pelajaran daripada Tacloban
Akhirnya, soalan yang paling penting bukan sekadar apa yang berlaku, tetapi sama ada ia boleh dicegah. Adakah pelajar dapat melaporkan kebimbangan dengan selamat? Adakah aduan diambil serius? Adakah pelajar yang terdedah dikenal pasti dan disokong? Adakah ada peluang untuk intervensi sebelum keadaan meningkat? Inilah soalan yang wajar diteliti dengan teliti.
Pelajaran dari Tacloban bukanlah bahawa sekolah perlu menjadi kubu. Juga bukan bahawa hukuman lebih berat sahaja akan mencegah tragedi masa depan. Sebaliknya, ia adalah peringatan bahawa keselamatan sekolah bermula lama sebelum senjata memasuki bilik darjah. Ia bermula dengan mewujudkan persekitaran di mana pelajar berasa selamat, dihormati, dan disokong. Ia bermula dengan mengambil buli dengan serius. Ia bermula dengan mengenali amaran awal dan bertindak balas terhadapnya lebih awal.
Mangsa berhak mendapat perlindungan. Sekolah berhak mendapat alat yang berkesan untuk campur tangan. Ibu bapa berhak mendapat sokongan dan bukannya dipersalahkan. Dan golongan muda yang terlibat dalam tingkah laku berbahaya mesti dipertanggungjawabkan sementara juga diberi peluang untuk pemulihan dan perubahan. Akauntabiliti dan belas kasihan bukanlah nilai yang bertentangan. Malah, respons yang paling berkesan terhadap buli memerlukan kedua-duanya. Cabarannya bukan memilih antara hukuman dan pemulihan. Ia adalah mencari keseimbangan yang melindungi mangsa, menggalakkan tanggungjawab, menggalakkan perubahan tingkah laku yang bermakna, dan mencegah bahaya masa depan. Jika ada satu pengajaran yang muncul dari tragedi di Tacloban, ia adalah bahawa amaran tidak boleh diabaikan. Pada masa keganasan meletus, intervensi sudah terlambat.
* Dr Haezreena Begum Abdul Hamid ialah seorang kriminolog dan pensyarah kanan di Fakulti Undang-undang, Universiti Malaya.
* Ini adalah pendapat peribadi penulis dan tidak semestinya mencerminkan pandangan Malay Gazette.
