Kejadian tembakan baru-baru ini di San Jose National High School di Tacloban City, Filipina, telah mengejutkan seluruh Filipina dan rantau ini. Tiga pelajar terkorban, beberapa yang lain cedera, dan seluruh komuniti sekolah mengalami trauma. Bagi kebanyakan orang, insiden ini sukar difahami. Tembakan di sekolah masih sangat jarang berlaku di Asia Tenggara, menjadikan tragedi ini lebih mengganggu.
Punca dan Tanda Amaran
Semasa siasatan diteruskan, perbincangan awam tertumpu kepada pelbagai faktor yang mungkin, termasuk buli, akses kepada senjata api, pengaruh media sosial, kandungan dalam talian yang ganas, dan latar belakang suspek muda. Reaksi sedemikian boleh difahami. Apabila tragedi sebesar ini berlaku, ada keinginan segera untuk mengenal pasti punca. Orang ramai mahukan jawapan. Mereka mahukan kepastian. Paling penting, mereka mahukan jaminan bahawa peristiwa seperti itu tidak akan berulang. Malangnya, jarang ada penjelasan mudah untuk tindakan keganasan yang melampau.
Dari perspektif kriminologi, tindakan keganasan serius jarang muncul dari satu punca. Tingkah laku manusia dibentuk oleh interaksi kompleks pengalaman individu, keadaan keluarga, hubungan rakan sebaya, persekitaran sekolah, pengaruh dalam talian, dan keadaan sosial yang lebih luas. Tembakan di sekolah sering kali disebabkan oleh pelbagai tanda amaran dan peluang intervensi yang terlepas, bukan satu faktor terpencil.
Peranan Buli
Antara isu yang dibangkitkan selepas tembakan Tacloban adalah kemungkinan buli memainkan peranan. Jika tuduhan ini terbukti benar, ia perlu diberi perhatian serius. Walau bagaimanapun, penting untuk mendekati isu ini dengan nuansa. Buli tidak mewajarkan keganasan. Tiada apa pun yang mewajarkan pengambilan nyawa yang tidak bersalah. Pada masa yang sama, buli tidak boleh diketepikan sebagai tidak relevan hanya kerana ia tidak mewajarkan jenayah. Untuk sekian lama, buli sering dianggap sebagai sebahagian normal daripada proses membesar. Mangsa diberitahu untuk mengabaikannya, membina ketahanan, atau hanya bergerak ke hadapan. Namun, penyelidikan selama beberapa dekad secara konsisten menunjukkan bahawa buli yang berterusan boleh membawa kesan psikologi yang mendalam. Kebimbangan, kemurungan, pengasingan sosial, mencederakan diri sendiri, mengelak sekolah, harga diri yang merosot, dan perasaan malu adalah perkara biasa di kalangan mangsa muda. Inilah sebabnya buli tidak boleh dilihat semata-mata sebagai isu disiplin. Ia juga merupakan isu perlindungan kanak-kanak.
Salah satu aspek yang paling membimbangkan dalam kebanyakan kes buli adalah bahawa tanda amaran sering kelihatan lama sebelum krisis berlaku. Mangsa mungkin menarik diri dari segi sosial, mengalami penurunan prestasi akademik, mengelak sekolah, atau menunjukkan tanda-tanda tekanan emosi. Namun, petunjuk ini tidak selalu dikenali atau diambil tindakan. Dalam sesetengah kes, pelajar mungkin takut untuk melaporkan buli kerana mereka percaya tiada apa yang akan berubah. Yang lain mungkin bimbang bahawa melaporkan akan memburukkan keadaan.
Tanggungjawab Sekolah
Cabaran untuk sekolah oleh itu bukan sekadar bertindak balas terhadap insiden selepas ia berlaku, tetapi mengenal pasti masalah sebelum ia meningkat. Ini menimbulkan soalan yang tidak selesa tetapi perlu: adakah institusi pendidikan menjadi enggan membincangkan akauntabiliti?
Dalam beberapa tahun kebelakangan ini, terdapat penekanan yang dialu-alukan terhadap kesejahteraan pelajar, kesihatan mental, dan pemulihan. Ini adalah perkembangan penting. Walau bagaimanapun, sokongan dan akauntabiliti tidak boleh dianggap sebagai konsep yang bercanggah. Pelajar yang terlibat dalam buli mesti memahami bahawa tindakan mereka mempunyai akibat. Tingkah laku berbahaya tidak boleh dinormalisasikan, diminimumkan, atau dimaafkan berulang kali. Pada masa yang sama, akauntabiliti tidak boleh dikelirukan dengan hukuman semata-mata.
Objektif tidak seharusnya memalukan, menghina, atau menstigma kanak-kanak. Sebaliknya, ia seharusnya membantu mereka memahami kesan tindakan mereka, menerima tanggungjawab, dan mengubah tingkah laku mereka. Penyesalan tulen dan perubahan tingkah laku sering kali lebih berkesan dalam mencegah kemudaratan masa depan daripada hukuman yang dikenakan tanpa refleksi atau pemahaman.
Strategi Berkesan
Di sinilah sekolah boleh memainkan peranan transformatif. Strategi anti-buli yang berkesan harus melangkaui hukuman disiplin. Ia harus merangkumi intervensi awal, perkhidmatan kaunseling, program sokongan rakan sebaya, pendidikan literasi digital, dan pendekatan restoratif yang menggalakkan empati dan akauntabiliti. Mangsa perlu berasa didengari, dipercayai, dan dilindungi. Pada masa yang sama, pelajar yang terlibat dalam tingkah laku berbahaya perlu diberi peluang untuk memahami akibat tindakan mereka dan membuat perubahan yang bermakna.
Tragedi Tacloban juga menonjolkan realiti lain remaja moden: golongan muda tidak lagi menjalani kehidupan dalam talian dan luar talian secara berasingan. Persahabatan, konflik, identiti, dan pengalaman mereka semakin berlaku merentas platform digital. Buli siber, penghinaan dalam talian, pendedahan kepada kandungan ganas, dan penyertaan dalam komuniti dalam talian yang berbahaya boleh memburukkan lagi rungutan dan kelemahan sedia ada. Walaupun teknologi jarang menjadi punca tunggal keganasan, ia boleh membesarkan masalah sedia ada dan tidak boleh diabaikan dalam perbincangan tentang keselamatan sekolah.
Walau bagaimanapun, adalah satu kesilapan untuk memberi tumpuan semata-mata kepada media sosial, permainan video, atau kandungan dalam talian. Penjelasan sedemikian sering memberikan jawapan yang mudah sambil mengalihkan perhatian daripada perbualan yang lebih sukar tentang iklim sekolah, hubungan rakan sebaya, sokongan kesihatan mental, dan respons institusi terhadap tekanan pelajar. Selalunya lebih mudah untuk menyalahkan teknologi daripada meneliti sama ada pelajar mempunyai akses kepada orang dewasa yang dipercayai, mekanisme pelaporan yang berkesan, atau sistem sokongan yang bermakna.
Pencegahan dan Pengajaran
Akhirnya, soalan yang paling penting bukan sekadar apa yang berlaku, tetapi sama ada ia boleh dicegah. Adakah pelajar dapat melaporkan kebimbangan dengan selamat? Adakah aduan diambil serius? Adakah pelajar yang terdedah dikenal pasti dan disokong? Adakah ada peluang untuk intervensi sebelum keadaan meningkat? Inilah soalan yang memerlukan pemeriksaan teliti.
Pengajaran dari Tacloban bukanlah bahawa sekolah perlu menjadi kubu. Ia juga bukan bahawa hukuman yang lebih berat sahaja akan menghalang tragedi masa depan. Sebaliknya, ia adalah peringatan bahawa keselamatan sekolah bermula lama sebelum senjata memasuki bilik darjah. Ia bermula dengan mewujudkan persekitaran di mana pelajar berasa selamat, dihormati, dan disokong. Ia bermula dengan mengambil buli dengan serius. Ia bermula dengan mengenali tanda amaran dan bertindak balas terhadapnya lebih awal.
Mangsa berhak dilindungi. Sekolah berhak mendapat alat yang berkesan untuk campur tangan. Ibu bapa berhak mendapat sokongan dan bukannya dipersalahkan. Dan golongan muda yang terlibat dalam tingkah laku berbahaya mesti dipertanggungjawabkan sambil juga diberi peluang untuk pemulihan dan perubahan. Akauntabiliti dan belas kasihan bukanlah nilai yang bercanggah. Malah, respons yang paling berkesan terhadap buli memerlukan kedua-duanya. Cabarannya bukan memilih antara hukuman dan pemulihan. Ia adalah mencari keseimbangan yang melindungi mangsa, menggalakkan tanggungjawab, menggalakkan perubahan tingkah laku yang bermakna, dan mencegah kemudaratan masa depan. Jika ada satu pengajaran yang muncul dari tragedi di Tacloban, ia adalah bahawa tanda amaran tidak boleh diabaikan. Pada masa keganasan meletus, intervensi sudah terlambat.
* Dr Haezreena Begum Abdul Hamid ialah seorang kriminologi dan pensyarah kanan di Fakulti Undang-undang, Universiti Malaya.
* Ini adalah pendapat peribadi penulis atau penerbitan dan tidak semestinya mewakili pandangan Malay Mail.
