Pada Hari Buku Sedunia 2026, adalah wajar bagi rakyat Malaysia untuk merenung keadaan membaca di negara kita. Apabila kita bertanya sama ada orang masih membaca, jawapannya tidak semudah dahulu. Membaca hari ini tidak selalu berlaku dalam kulit buku bercetak. Ia berlaku merentas peranti, melalui platform media sosial, artikel dalam talian, perpustakaan digital dan pelbagai bentuk multimedia.
Peralihan membaca ke ruang digital
Bagi kebanyakan orang, terutamanya anak muda Malaysia, membaca telah beralih ke ruang digital. Transformasi ini tidak seharusnya serta-merta dianggap membimbangkan. Malah, ia menandakan bahawa literasi berkembang seiring dengan teknologi. Kandungan digital kini bukan sahaja berfungsi sebagai hiburan, tetapi juga sebagai sumber maklumat, pendedahan kepada isu global dan penglibatan dengan idea yang pelbagai. Adalah tidak tepat untuk menganggap bahawa membaca telah merosot semata-mata kerana formatnya telah berubah.
Komitmen nasional terhadap literasi
Di peringkat nasional, Malaysia telah menunjukkan komitmen serius untuk mengukuhkan literasi. Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2026-2035 memberikan penekanan baharu terhadap pembangunan literasi sebagai keutamaan asas. Inisiatif seperti KotaBaca dan Projek BacaBaca bertujuan memupuk budaya membaca di sekolah dan komuniti. Usaha untuk menilai semula program seperti NILAM dan mengukur semula Indeks Membaca Kebangsaan menunjukkan bahawa penggubal dasar menyedari keperluan untuk menyesuaikan diri dengan tabiat membaca yang berubah. Inisiatif ini mencerminkan kesedaran bahawa literasi mesti disokong bukan sahaja melalui akses kepada bahan, tetapi juga melalui penglibatan berterusan.
Pembaca digital muda
Pada masa yang sama, kita harus mengakui bahawa sebahagian besar anak muda Malaysia kini adalah pembaca digital. Pemerhatian terkini menunjukkan bahawa peratusan ketara belia terlibat dengan kandungan digital setiap hari. Realiti ini memerlukan kita mempertimbangkan semula bagaimana literasi membaca dipupuk. Kandungan digital, apabila digunakan secara konstruktif, boleh menjadi pemangkin kepada pertumbuhan literasi. Walau bagaimanapun, tanpa penglibatan yang disengajakan, ia juga boleh menggalakkan penggunaan maklumat yang cetek.
Peranan algoritma
Salah satu kuasa paling berpengaruh yang membentuk tabiat membaca digital hari ini ialah algoritma. Platform media sosial menyusun kandungan berdasarkan interaksi, keutamaan dan rangkaian pengguna sebelum ini. Walaupun ini meningkatkan pendedahan kepada maklumat yang diperibadikan, ia juga mungkin mengehadkan kepelbagaian dan kedalaman bahan yang ditemui. Lama kelamaan, individu mungkin mendapati diri mereka berulang kali terlibat dengan kandungan yang mengukuhkan minat sedia ada daripada mengembangkan pengetahuan.
Ini tidak bermakna platform digital sememangnya memudaratkan. Sebaliknya, ia menekankan pentingnya penyertaan secara sedar. Literasi dalam era digital memerlukan kebijaksanaan. Individu mesti secara aktif mencari bahan bacaan berkualiti tinggi, mengikuti sumber yang boleh dipercayai dan terlibat dengan kandungan yang mencabar dan meluaskan perspektif mereka. Tanpa usaha yang disengajakan ini, membaca mungkin menjadi berpecah-belah, tergesa-gesa dan didorong oleh emosi, bukannya reflektif dan analitikal.
Hari Buku Sedunia sebagai peluang
Dalam konteks ini, Hari Buku Sedunia menawarkan peluang untuk merangka semula pemahaman kita tentang membaca. Tidak perlu meletakkan buku bercetak bertentangan dengan platform digital. Kedua-duanya mempunyai peranan dalam membentuk literasi. Buku bercetak terus memberikan kedalaman, penglibatan berterusan dan pengalaman pembelajaran berstruktur. Bahan digital menawarkan kebolehcapaian, kesegeraan dan pendedahan kepada pelbagai suara. Cabarannya ialah mengimbangi mod ini secara bertanggungjawab.
Peranan keluarga dan pendidik
Keluarga dan pendidik memainkan peranan penting dalam memodelkan amalan membaca yang disengajakan. Menggalakkan kanak-kanak untuk meneroka perpustakaan digital yang bereputasi, artikel panjang dan penerbitan yang diedit dengan baik secara beransur-ansur boleh mempengaruhi persekitaran digital mereka. Malah tindakan kecil, seperti mencari kandungan bermakna, melanggan platform pendidikan yang boleh dipercayai dan membincangkan bahan bacaan di rumah, boleh mengubah corak algoritma yang membentuk pendedahan harian.
Infrastruktur nasional dan tanggungjawab individu
Infrastruktur nasional boleh menyokong literasi, tetapi pemupukan tabiat membaca akhirnya berlaku di peringkat individu dan komuniti. Pelan induk mungkin memberikan hala tuju, dan inisiatif mungkin mewujudkan peluang, tetapi pembangunan literasi yang berterusan bergantung kepada bagaimana rakyat bertindak balas dalam ekosistem digital mereka sendiri.
Semasa Malaysia terus melabur dalam inisiatif literasi, adalah sama penting bagi individu untuk menyedari peranan mereka dalam membentuk perjalanan membaca mereka. Akses kepada maklumat bukan lagi halangan utama. Tugas yang lebih besar ialah belajar memilih, menilai dan terlibat dengan maklumat secara bijaksana.
Kesimpulan
Pada Hari Buku Sedunia ini, rakyat Malaysia boleh mempertimbangkan bukan sahaja sama ada mereka membaca, tetapi bagaimana mereka membaca. Dalam era di mana kandungan melimpah dan tersedia serta-merta, literasi mesti dipandu oleh niat dan bukannya dorongan. Dengan secara sedar memilih bahan yang bermakna dan menggalakkan orang lain berbuat demikian, kita menyumbang kepada budaya membaca yang adaptif, reflektif dan mampan.
Membaca kekal penting untuk pembangunan peribadi dan negara. Format mungkin berubah, tetapi tanggungjawab untuk melibatkan diri dengan pengetahuan secara teliti dan kritis tetap kekal.
